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原标题:优秀教师是如何评课的?

浏览次数:91 时间:2020-03-12

图片 1 为提高课堂教学效率,促进教师自身成长,近期扬中市长旺中心小学举行了“照镜子 挤水分 促成长”活动,教师将自己的课堂录音,课后进行复听反思。 自己听自己的课,能真实地还原课堂细节,进行自我监督、自我诊断。通过听自己的录音课赏析自己的教学语言,发现不足之处,不断改正,使课堂语言变得准确、清晰、生动,同时感悟自己驾驭课堂的能力。如一堂课的时间分配是否合理,哪些环节时间安排不够,哪些步骤耗时太多,应怎样安排才更合理等等。 曾子说过:吾日三省吾身。“照镜子 挤水分”是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段,能让我们更清晰地看到我们的课堂是否实现了教学目标要求,从而调节自己下一阶段的教学,提高课堂效率,促进教师的自身成长。

为了帮助教师切实提高课堂教学水平,进而提高学校整体的教育教学质量,同时也是为了检查常规教学,发现教师最真实的教学状态,确实提高教学效率,科学有效的促进教师的专业成长,学校教导处制定了切实可行的“随堂听课”和“走课”活动方案。按学科给每个行政人员安排了听课任务,要求听课人员在不提前通知授课人的情况下进教室听常态课,听完课后马上进行交流反馈,针对课堂亮点和存在的问题进行评课,填写好《随堂听课记录表》,教者与听课人都要在表上签名。期末时教导处将对此项活动进行总结通报,评等结果将与教师岗位目标考评挂钩。

我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。

此项活动的落实,除了要求学校每位教师能严肃认真的对待每一堂常规课,也要求学校管理层能对学校目前教学现状能做到心中有数,更深入、更客观地听课和思考教师教学的策略,为课后的交流作相关的准备。其次在听课过程中,管理者要善于抓住主要矛盾,发现主要问题。要像医生治病那样,进行课堂诊断:分析问题出现的原因,思考解决问题的办法,对症下药,尽量能与上课教师一起去解决出现的问题。

二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

本网讯 日前,常德市临澧县实验小学“随堂听课”和“走课”活动如火如荼。

由一个极端,走向另一个极端。教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说:“不是灌就是串,要不就是满堂练。”

课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。对一堂课的综合分析还包括从教师教学个性上分析,从教学思想上分析等。

三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

优秀教师是如何评课的?

2.看教态:

(一)、从教学目标上分析。

(五)从教师教学基本功上分析。

首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

(三)、从教学程序上分析。

为此,评课者评教学思路:

目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。

1,一讲到底满堂灌。

3.一看到底,满堂看。

(四)从教学方法和手段上分析。

4.计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。

2.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。

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